設置背景

隨著社會的不斷發(fā)展，新媒體已經走出了百姓生活，并且深深的影響著社會的各行各業(yè)。新媒體技術日新月異，傳播理念不斷革新，全媒體化信息傳播路徑出現(xiàn)，網絡與新媒體專業(yè)在這樣的背景下應運而生。當今世界媒介融合的趨勢日益凸顯，以互聯(lián)網為主導的新媒體迅猛發(fā)展，正在成為推動社會經濟文化發(fā)展的新動力。其中，手機網絡各項指標增長速度全面超越傳統(tǒng)網絡，手機在微博用戶及電子商務應用方面也出現(xiàn)較快增長。手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。移動互聯(lián)網服務場景不斷豐富、移動終端規(guī)模加速提升、移動數(shù)據(jù)量持續(xù)擴大，成為中國互聯(lián)網發(fā)展的一大亮點。新媒體的飛速發(fā)展帶來了新媒體行業(yè)對這一專業(yè)人才需求的增長，網頁設計與美工、網絡編輯、手機軟件開發(fā)等新媒體人才需求量巨大。居于此，中國開設了網絡與新媒體專業(yè)。

發(fā)展歷程

2010年，教育部首次組織新媒體與信息網絡、媒體創(chuàng)意、網絡經濟等三個專業(yè)申報。

2011年，中國傳媒大學南廣學院開始新媒體與信息網絡專業(yè)的招生工作。

2012年，為了適應互聯(lián)網、移動互聯(lián)網的發(fā)展對新媒體人才的需求，教育部在本科專業(yè)目錄中增設了網絡與新媒體專業(yè)。 9月，在教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，由新媒體與信息網絡（050307S）及媒體創(chuàng)意（050306W）合并為網絡與新媒體（050306T），屬新聞傳播學類。

2013年，經專業(yè)名稱修訂，本科專業(yè)招生目錄中不再有新媒體與信息網絡、媒體創(chuàng)意、網絡經濟等專業(yè)，開設網絡與新媒體專業(yè)。首批設置網絡與新媒體專業(yè)的學校為陜西師范大學、河北大學工商學院、沈陽師范大學、鞍山師范學院、南京師范大學、南京財經大學、安慶師范學院、皖西學院、池州學院、山東政法學院、吉首大學、廣東技術師范學院、廣州大學、廣州大學華軟軟件學院、四川外國語大學、重慶工商大學、重慶工商大學融智學院、西華師范大學、西安歐亞學院、昌吉學院。

2015年，29所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

2016年，47所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

2017年，36所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

2018年，37所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

2019年，34所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

2020年，28所高校獲批設立網絡與新媒體專業(yè)。

培養(yǎng)目標

網絡與新媒體專業(yè)是適應社會的需求而設立的，綜合性和交叉性為其特色，是“文”和“理”的結合、藝術與技術的結合、網絡技術與數(shù)字媒體的結合。專業(yè)旨在培養(yǎng)適應傳統(tǒng)媒體機構、政府機關、事業(yè)單位、公司等團體組織急需的寬口徑、復合型信息傳播人才。教育教學應堅持以馬克思主義為指導，培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向，以國家政治、經濟和文化建設發(fā)展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業(yè)標準和社會需求為導向，培養(yǎng)堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確政治立場和方向，具有全媒體新聞傳播知識和能力的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國際新聞傳播人才。

培養(yǎng)規(guī)格

• 學制與學位

基本修業(yè)年限：一般為四年，各高?？筛鶕?jù)實際情況實行彈性學制，允許學生在3-6年內完成學業(yè)。

授予學位：對按規(guī)定修滿學分并符合培養(yǎng)方案要求的學生，授予文學學士學位。

• 素質要求

堅決擁護中國共產黨的領導，堅持正確的政治立場和方向，堅持新聞工作的黨性原則，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確輿論導向，維護國家利益，遵紀守法。始終堅守新聞真實性等基本準則以及服務國家、服務人民、服務中國特色社會主義的社會責任感和職業(yè)理想。具有清晰的新聞從業(yè)者的角色認知，具備積極樂觀、競爭協(xié)作的良好個性，掌握新聞傳播的基本知識和能力，具備創(chuàng)業(yè)基本素質。

• 知識要求

掌握新聞傳播學相關理論知識和基本業(yè)務技能，擁有比較廣博和扎實的人文學科和社會科學基本知識。了解黨和國家新聞宣傳的方針、政策和相關法規(guī)。掌握業(yè)界發(fā)展現(xiàn)狀與變化趨勢，了解外國行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動態(tài)。了解并掌握計算機和現(xiàn)代新媒體技術基礎知識以及相關應用。

• 能力要求

熟練掌握1門外語，在外語的聽、說、讀、寫、譯方面達到較高的實際應用水平。掌握科學的辯證思維方法，具有基本的人文社會科學調查研究能力。掌握媒介經營管理的相關原理和知識，具備一定的市場營銷、媒介調查、媒體策劃與運營等方面的知識和能力。了解并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識與技能，具備創(chuàng)新思維與一定的創(chuàng)業(yè)素質與能力。

課程體系

總體框架

根據(jù)網絡與新媒體專業(yè)特點，課程體系應當包括理論課程、實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文（作品）。理論課程主要包含通識類課程、公共基礎類課程、專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程。這四大類課程總體上應能充分反映網絡與新媒體專業(yè)培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)規(guī)格的要求，充分反映中國特色社會主義新聞傳播實踐的最新經驗，充分反映本學科領域的最新研究進展情況。課程總體框架設計應當強化專業(yè)實踐能力，擴大通識類課程覆蓋面，增加新媒體知識和技術相關課程，涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

課程總學分一般為140—160學分。各高校可選擇一些反映學科前沿、學校特色的知識單元作為選修科目。有條件的學?？芍朴啿嵤﹪鴥龋ㄍ猓W生交換計劃、各類形式和層次的聯(lián)合培養(yǎng)，以及開展雙語教學。

理論課程

• 通識類課程

主要包括人文社會科學類和自然科學類課程，旨在提升學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)科學精神，提高藝術修養(yǎng)。

• 公共基礎類課程

主要包括思想政治理論、大學外語、計算機基礎及應用、體育類、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程。

• 專業(yè)基礎類課程

各高校應當根據(jù)各專業(yè)教學目標和任務，開設網絡與新媒體基礎課程，主要包括新聞學概論、廣播電視概論、廣告學概論、傳播學概論、網絡與新媒體概論、出版與數(shù)字出版概論、新聞傳播倫理與法規(guī)、馬克思主義新聞思想（或馬克思主義新聞論著選讀）、數(shù)字媒體技術、新聞傳播學研究方法等。

• 專業(yè)類課程

各高校根據(jù)自身特點以及師資情況，結合專業(yè)教學目標和任務，應開設8—10門專業(yè)必修課程，教學內容應涵蓋業(yè)務方面的核心知識點。

專業(yè)核心課程構成有網頁設計與制作、數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作、非線性編輯、融合新聞學、新媒體數(shù)據(jù)分析與應用、新媒體產品設計與項目管理、電子商務基礎與應用、網絡輿情監(jiān)測與研判等。

課程具體名稱各高?？筛鶕?jù)實際進行調整。各專業(yè)還可以自主設置專業(yè)選修課程或專業(yè)方向課程模塊，供學生選擇。鼓勵開發(fā)跨學科、跨專業(yè)的新興交叉課程。目錄外特設專業(yè)另有專業(yè)類課程，由開設院校自行設定。

實踐教學

實踐教學環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)實訓課程和專業(yè)實習兩部分，其中專業(yè)實訓課程的總學時原則上不低于課程總學時的15%，總學分原則上不少于20學分。

各高校應開發(fā)拓展校內與校外的實訓基地，為學生創(chuàng)造提高實踐動手能力的平臺。各高校結合辦學實際，可在實踐教學環(huán)節(jié)中設置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度。

各高校根據(jù)自身特點以及師資情況，結合專業(yè)教學目標和任務，在課程設置中，應包括網頁設計與制作、數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作、非線性編輯、融合新聞作品創(chuàng)作、新媒體數(shù)據(jù)分析與應用、新媒體產品設計與項目管理等。

專業(yè)學生應在第七學期或第八學期到與本專業(yè)相關的媒體或企事業(yè)單位的相關部門進行不少于3個月（12周）的專業(yè)實習，也可在此期間進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

畢業(yè)論文

• 畢業(yè)論文

要求學生根據(jù)在校期間專業(yè)學習所獲得的理論知識并結合自身專業(yè)實踐進行選題。選題要求關注本專業(yè)理論研究的重要問題、實踐發(fā)展所存在的實際問題或國內外實踐發(fā)展的前沿動向。選題角度不宜過大，在研究方法上具有可操作性。

論文選題應與網絡與新媒體專業(yè)領域相關，論文內容主要分為緒論（含文獻綜述）、正文、結論三部分，能夠體現(xiàn)學生對所學專業(yè)理論知識的掌握程度以及運用相關理論分析問題的研究能力。

• 畢業(yè)作品

網絡與新媒體專業(yè)學生也可以根據(jù)專業(yè)自身特點采用作品創(chuàng)作或撰寫調查報告的形式畢業(yè)。作品創(chuàng)作的選題要密切結合本專業(yè)的理論知識，主題積極，符合黨和國家的政策以及在公共媒體傳播的各項要求，并且具有一定的創(chuàng)新性。調查報告的選題要與社會實際和專業(yè)領域密切相關，鼓勵學生關注具有重要影響和一定典型性、普遍性的社會熱點、難點和焦點問題，并且能夠對實踐具有一定參考和指導意義。

作品創(chuàng)作應當采取各專業(yè)實踐創(chuàng)作的主流作品形式，作品長度、格式等應有統(tǒng)一規(guī)定，并附有作品創(chuàng)作報告。創(chuàng)作報告在內容上應包括：刨作策劃與背景、創(chuàng)作流程記錄、創(chuàng)作闡述、創(chuàng)作總結與分析。調查報告在內容上應包括：調查背景、方法闡述、調查結果與分析、調查結論。

教學條件

• 師資結構

生師比原則上不高于18：1。專業(yè)的專任教師原則上不少于8人，一般應具有博士學位。各高校結合自身特點和實際情況，可聘請業(yè)界人士擔任兼職教師。

• 教師素質

專任教師應具有相關專業(yè)的教育背景，青年教師（40歲以下，不含）原則上應具有博士學位。從事網絡與新媒體業(yè)務課程教學的教師應具有實務工作背景或實務經驗，有條件的高校和院系，師資

隊伍中應有一定數(shù)量的教師具有海外留學經歷或跨學科教育背景。創(chuàng)新精神與國際視野；具有用中文普通話或英文授課的能力；善于運用現(xiàn)代多媒體教學手段，能夠指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

• 教師發(fā)展

各高校應針對不同年齡層次和學歷學科背景的專業(yè)教師制訂有針對性的教師職業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展計劃。

建立增加專業(yè)教師實踐經驗的制度保障，加強學界和業(yè)界的聯(lián)系，探索教師團隊靈活發(fā)展的模式，要求專業(yè)業(yè)務類課程教師必須具有在相應媒體工作、掛職半年以上的經歷。

積極創(chuàng)造條件加強專業(yè)教師的理論學習和業(yè)務培訓，開拓教師的國際視野，為教師參加業(yè)界鍛煉和國內外學習提供保障。

強化對教師教學能力的培養(yǎng)，定期對教師進行系統(tǒng)的教育學方面的理論知識和教學技能培訓；加強基層教學組織建設，探索教師通過互幫互助提高教學質量的新模式和新途徑。

• 教學設施

各高校應為網絡與新媒體專業(yè)提供數(shù)量充足、功能完善、能夠保障教學正常運行的教學設施。生均教學行政用房面積一般不小于14平方米；生均教學科研儀器設備值不低于5000元；生均圖書不少于100冊；生均年進書量不少于4冊；百名學生配教學用計算機不少于10臺；百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)不少于7個，每年新增教學科研儀器設備所占比例不低于10%。

• 信息資源

專業(yè)所在高校和院系應在圖書館、音視頻資料室和網絡信息資源建設上保證教師教學科研以及學生學習的最基本需求，能夠保障教學科研以及學習工作的正常開展。

各高校應為教師和學生提供本專業(yè)的培養(yǎng)方案，各課程的教學大綱、教學要求、考核要求，畢業(yè)資格審核要求等基本信息；為學生推薦課程所需的教材和必要的教學參考資料；建設精品課程網站，提供豐富的網絡教學資源；搭建教務管理、科研管理與學生管理信息系統(tǒng)；為教師和學生提供便捷的校際、國際交流和資源共享的平臺。

• 實踐教學

各高校應為網絡與新媒體專業(yè)提供人才培養(yǎng)所需的實踐教學條件。各高校應根據(jù)網絡與新媒體專業(yè)的特點、教學目標和教學內容建設相應的教學實驗室和科學研究實驗室；建壺完善的實驗室規(guī)章制度，加強對實驗室設備的維護和管理，增強實驗室的使用率，保障實訓課程及學生實踐活動的順利開展。

各高校應加強與行業(yè)之間的聯(lián)系，建設一批相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地，以滿足學生的實踐教學需要；充分調動和利用各種資源建設大學生科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持與政策保障。

教學經費

專業(yè)所在高校的學費收入中用于日常教學的經費不得低于25%，用于保障教學業(yè)務、教學儀器設備修理、教學差旅等教學開支。網絡與新媒體專業(yè)每年的生均日常教學運行經費不低于1200元，主要用于購置圖書資料、教材建設、教學團隊建設、實踐教學基地建設和實驗室建設等。

質量保障

• 教學要求

各高校應圍繞網絡與新媒體專業(yè)的辦學思路、人才培養(yǎng)目標和用人單位需要搭建科學合理且相對穩(wěn)定的質量管理與評價體系。通過對教學運行、教學過程、教學效果、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革、學生日常管理、畢業(yè)生質量跟蹤、社會和用人單位評價等環(huán)節(jié)進行全方位、分層次、常態(tài)化的質量監(jiān)控與管理，實現(xiàn)以學生為本，以用人單位需求和標準為要，以結果為導向的質量管理目標。

• 質量保障規(guī)范

各高校應成立專門負責質量監(jiān)控與管理的部門或機構，建立健全質量監(jiān)控與管理的規(guī)章制度，形成日常管理、定點管理和定期管理相結合的質量保障機制。

• 質量保障體系

應加強對教學工作和人才培養(yǎng)的過程管理，主要方式有：①建立領導聽課制度。學校~院系各級領導每學期應完成一定的聽課任務，以便及時掌握教學一線的信息，把好教學質量關。②建立專家督導制度。校院兩級均應聘請一些專職教學專家（退休或在職），定期隨堂聽課或開展其他教學督導工作，并提出相應的改進建議。③建立同行評議制度。教師之間應形成相互學習、交流、競爭、提高的教學氛圍，每個教師每學期須完成一定的聽課工作量。④建立學生評教制度。每學期開展學生評教活動，收集學生對教師教學工作的意見和建議，促進教學相長。⑤與業(yè)界建立雙掛和互動制度，納入業(yè)界對教學的反饋信息，不斷改進教學。

培養(yǎng)模式

• 交叉融合培養(yǎng)模式

從師資結構與授課方式而言，擁有計算機科學、管理學、社會學、心理學、政治學等學科背景的師資力量都可以被納入到網絡與新媒體專業(yè)教師隊伍之中；同時，廣播電視、報紙雜志等傳統(tǒng)新聞傳播學門類的教師力量也仍然不可或缺。但門類齊全的教師隊伍并不意味著融合，要實現(xiàn)的是各類教師之間的配合戰(zhàn)。

從課程設置與考核方式而言，新媒體廣告設計、網頁設計與制作、數(shù)字音視頻制作等個案導向的制作型課程；新媒體營銷與策劃、網絡新聞采訪與寫作、網絡編輯與發(fā)布、數(shù)字出版、網絡信息管理等個案導向的分析型課程；數(shù)據(jù)新聞與可視化、信息圖形設計等數(shù)據(jù)導向的制作型課程；新媒體用戶分析、網絡數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字傳播技術、傳統(tǒng)統(tǒng)計學等數(shù)據(jù)導向的分析型課程都應被囊括進網絡與新媒體專業(yè)的課程體系之中，課程考核也應視課程性質而靈活調整。

• 復合型人才培養(yǎng)模式

專業(yè)根據(jù)當前的職業(yè)崗位和未來的職業(yè)規(guī)劃，積極進行職業(yè)能力的拓展和提升，從培養(yǎng)單一型的“一?！比瞬畔驈秃闲偷摹耙粚６嗄堋比瞬呸D變，因此對學生的學習能力和職業(yè)能力提出了更高的要求，強調了在“互聯(lián)網+”時代，在專業(yè)自身核心競爭力基礎之上，積極努力地去培養(yǎng)集新聞傳播業(yè)務、網絡信息技術、市場營銷、產品開發(fā)、粉絲經營等多種職業(yè)能力于一體的復合型人才。

該模式包含了知識結構的復合、業(yè)務流程的復合、操作流程的復合、用戶互動的復合、市場需求的復合。因此，網絡與新媒體專業(yè)積極鼓勵學生在自身條件允許的前提下，選修學?；蛲庑ｉ_設的更加多元化的課程，尤其鼓勵學生選修或輔修與復合型新媒體人才需求高度吻合的信息技術和數(shù)據(jù)科學等課程，或者選擇申請第二學位。

• 產學對接及實習培養(yǎng)模式

學生方面利用小學期和畢業(yè)實習的時間，到業(yè)界開展實習實踐活動，每年寒暑假推薦大三、大四學生前去實習。教師方面，既有引進來，又有走出去。新媒體專業(yè)院校以各種形式引進業(yè)界的資深人才和專家，包括兼職教師、專業(yè)導師、專業(yè)顧問等。產學對接需要持續(xù)性的落地，實驗室、研究所就是一個新媒體專業(yè)院校最重要的從事專業(yè)建設的裝置和平臺，把來自業(yè)界、學界的各種資源匯聚起來，形成具備人才、軟硬件的實體。

學校與大型傳媒集團合作，引進業(yè)界導師到學院來上課，安排學生到媒體實習；學院老師到媒體掛職；學界與業(yè)界進行媒體項目融合，相互提供指導和幫助；這樣能夠幫助網絡新媒體專業(yè)得到更多的政府、社會、產業(yè)資源。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計

截至2017年，中國618所大學開設新聞與傳播系，其中網絡與新媒體專業(yè)有169個點。開設該專業(yè)的高校中，87%屬于二、三本院校。截至2018年，中國681所高校開設了1244個新聞傳播本科專業(yè)點，在校本科生約23萬人，在校教師約7000人。其中，新聞學326個，廣播電視學234個，廣告學378個，傳播學71個，編輯出版學82個，網絡與新媒體140個，數(shù)字出版13個。在設立網絡與新媒體專業(yè)的高校中，網絡與新媒體專業(yè)在綜合類高校和文科類高校中設立的比例較高。

發(fā)展前景

網絡與新媒體是一門新興學科，其培養(yǎng)的人才，將要適應其媒介內容生產，媒介經營管理、新媒體設計制作等。具體而言，網絡與新媒體專業(yè)的設置就是為現(xiàn)代傳媒產業(yè)服務，為新媒體行業(yè)發(fā)展與進步提供高質量的人才保障與智力支持。培養(yǎng)具備新媒體意識，熟悉現(xiàn)代信息傳播技術，掌握與之相關基本理論和技能，能在各種傳統(tǒng)媒體機構、黨政機關或企事業(yè)單位從事記者、編輯、編導、策劃、攝像( 影) 、制作、網絡與新媒體技術開發(fā)等傳播技術類工作的高級專門人才。這是時代與社會的共同要求。并且，網絡與新媒體專業(yè)本身就是為彌補新媒體專業(yè)人才的巨大市場缺口而設立的。

相比起傳統(tǒng)媒體人才的培養(yǎng)，技術與藝術兼容，既懂網絡媒體策劃與創(chuàng)意以及內容生產又懂新媒體運營的新媒體人才是網絡與新媒體專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢與特長。

新媒體行業(yè)作為一種新興行業(yè)，正處于專業(yè)人才的空缺期，急需大量專業(yè)創(chuàng)新人才，促進新媒體行業(yè)快速發(fā)展。這種人才需求不僅反映在新媒體行業(yè)各個崗位上，也反映在不同地區(qū)、不同城市的發(fā)展差距中。據(jù)調查資料顯示，在北京、上海、廣州、深圳等一線城市，以及中國東部地區(qū)，對于新媒體人才的需求量較其他二三線城市、中國西部地區(qū)要高。在2014年新媒體行業(yè)中，相較于新媒體運營和營銷兩大方面，新媒體研發(fā)板塊的人才需求量大，占比54.36%。而隨著微信的興起及廣泛使用，截至2018年，新媒體在運營，尤其微信后臺運營方面的人才需求較大。而據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，新媒體崗位招聘信息顯示社會最需要的新媒體人才的前三名是后臺研發(fā)、文本編輯、產品經理。上述需求量最大的新媒體人才中，后臺研發(fā)崗位招聘基本面向計算機、通訊類專業(yè)，其余兩類人才專業(yè)來源廣泛。

該專業(yè)畢業(yè)生可考慮從事網頁設計、新聞媒體編輯、微電影拍攝、舞臺燈光設計等方面的工作，主要服務于廣播電視網絡、通信網絡等新媒體行業(yè)。此外，學生還可根據(jù)新媒體的衍生技術，借助人工智能技術、AR/VR 技術等，設計相關游戲或應用軟件。大量管理人才和專業(yè)技術人才需求量增加，同時，網絡與新媒體專業(yè)的學生又能符合大部分新媒體行業(yè)崗位的人才要求，因此，網絡與新媒體專業(yè)為新媒體行業(yè)輸送專業(yè)人才，并提供技術支持，新媒體行業(yè)同時也成為網絡與新媒體專業(yè)學生重要的就業(yè)方向之一。

網絡與新媒體專業(yè)的就業(yè)前景很好，畢業(yè)生社會需求大，就業(yè)面廣，可在各類門戶網站、傳媒商業(yè)網站、黨政部門網站、企事業(yè)網站等從事信息采集、撰寫、編輯等工作，也能從事與新媒體相關的網站策劃、網絡推廣以及網站建設與管理等方面的工作。也可在廣播電臺、電視臺從事記者、編輯、以及各類節(jié)目的策劃、編導、節(jié)目制作等工作；還可以在平面媒體、網絡媒體行業(yè)從事商業(yè)開發(fā)、活動創(chuàng)意、媒體策劃等工作；在政府部門、企事業(yè)單位從事文稿寫作、視頻節(jié)目策劃、編導、制作工作和整合營銷、媒體公關等工作。

網絡與新媒體專業(yè)的考研方向主要有廣告學方向、廣播電視方向、傳媒經營管理方向、新聞業(yè)務方向、新媒體與網絡傳播方向、國際新聞傳播方向等。

開設院校

參考資料來源：中國高校之窗，數(shù)據(jù)截至2020年4月26日