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國家開放大學(xué)是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實施遠程開放教育的新型高等學(xué)校。學(xué)校在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上組建，面向全體社會成員，強調(diào)優(yōu)質(zhì)教育資源的集聚、整合和共享，強調(diào)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合。授予學(xué)士學(xué)位，由學(xué)校申請國務(wù)院學(xué)位委員會審批。國家開放大學(xué)
本詞條是多義詞，共2個義項
國家重點大學(xué)
國家開放大學(xué)前身是中央廣播電視大學(xué)。2010年7月教育規(guī)劃綱要提出“辦好開放大學(xué)”，2010年10月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》將北京、上海、江蘇、廣東、云南等五省市和中央廣播電視大學(xué)確定為“探索開放大學(xué)建設(shè)模式”試點單位，拉開了廣播電視大學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的序幕。2012年6月，中央廣播電視大學(xué)更名為國家開放大學(xué)。2020年8月教育部黨組審議通過《國家開放大學(xué)綜合改革方案》，并以部發(fā)文印發(fā)，明確要求把國家開放大學(xué)建成我國終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺和靈活教育的平臺、對外合作的平臺（四大平臺），標志著廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型升級和開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展進入新階段。
國家開放大學(xué)是教育部直屬的，以促進終身學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、面向全國開展開放教育的新型高等學(xué)校。學(xué)校在教育部領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)籌全國開放教育體系建設(shè)，指導(dǎo)和服務(wù)全國開放教育辦學(xué)業(yè)務(wù)，著力建設(shè)終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺，面向全民提供終身教育及服務(wù)，促進“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”。教育部按高等學(xué)校管理和指導(dǎo)國家開放大學(xué)的教育教學(xué)工作。
基本信息
| 中文名 | 國家開放大學(xué) |
| 校歌 | 《廣播電視大學(xué)校歌》 |
| 別名 | 國開大 OUC |
| 創(chuàng)立時間 | 2012.06.21（教發(fā)函2012103號） |
| 機構(gòu)類別 | 公立大學(xué) |
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發(fā)展歷程
國家開放大學(xué)前身是中央廣播電視大學(xué)，是鄧小平同志借鑒英國開放大學(xué)的經(jīng)驗，親自倡導(dǎo)并批示創(chuàng)辦的，于1979年2月6日正式開學(xué)。
2012年7月31日，國家開放大學(xué)在廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上揭牌，劉延?xùn)|同志出席會議并發(fā)表重要講話。
2022年5月，國家開放大學(xué)終身教育平臺正式上線，面向社會免費開放。
辦學(xué)條件
國家開放大學(xué)是以中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)組建的一個完整的教學(xué)和管理體系。目前，國家開放大學(xué)的辦學(xué)組織體系由總部、分部、地方學(xué)院、學(xué)習(xí)中心和行業(yè)、企業(yè)學(xué)院共同組成，是國家開放大學(xué)充分發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢和現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，為我國社會成員提供多樣化繼續(xù)教育服務(wù)和學(xué)習(xí)機會的重要保障。
國家開放大學(xué)體系結(jié)構(gòu)和運行機制如下：
體系結(jié)構(gòu)
（一）總部
總部是國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系的核心領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)?？偛康闹饕氊?zé)是根據(jù)國家的教育方針、政策、經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學(xué)校的辦學(xué)宗旨、使命、特點，研究制定宏觀政策、發(fā)展規(guī)劃、質(zhì)量標準、教學(xué)流程，全面統(tǒng)籌辦學(xué)組織體系開展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)，以及教育信息化、學(xué)分銀行建設(shè)等工作?？偛恳劳性醒霃V播電視大學(xué)組建?？偛恳粩?a class="dict" href="/azsoft/o2748355.html">適應(yīng)外部宏觀環(huán)境的變化和內(nèi)部改革發(fā)展的需要，進一步明確定位，科學(xué)設(shè)置、調(diào)整相關(guān)機構(gòu)，理順內(nèi)外部關(guān)系，研究出臺具體政策、措施，引領(lǐng)整個辦學(xué)組織體系建設(shè)與發(fā)展。
（二）分部
分部是國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系在各省、區(qū)、市設(shè)立的分支領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。分部的主要職責(zé)是根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策規(guī)定和統(tǒng)一辦學(xué)標準，負責(zé)所在區(qū)域地方學(xué)院、學(xué)習(xí)中心的建設(shè)與管理，面向區(qū)域組織開展教學(xué)、科研、特色專業(yè)課程建設(shè)、質(zhì)量檢查評估以及教育信息化建設(shè)、學(xué)分銀行分中心建設(shè)等工作。分部依托省級廣播電視大學(xué)、開放大學(xué)等高等學(xué)校，在自愿平等、權(quán)責(zé)明確的基礎(chǔ)上合作共建。分部要根據(jù)國家開放大學(xué)建設(shè)改革的整體框架，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)和管理機構(gòu)，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)辦學(xué)工作，保證并不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）學(xué)院
學(xué)院建設(shè)包括地方學(xué)院、行（企）業(yè)學(xué)院、專門學(xué)院和實驗學(xué)院的建設(shè)。
1．地方學(xué)院。地方學(xué)院由分部根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)建設(shè)標準在所屬區(qū)域設(shè)立并管理。地方學(xué)院的主要職責(zé)是根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策和所在地教育需求，圍繞相關(guān)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)工作和非學(xué)歷教育培訓(xùn)項目，組織招生、教學(xué)、管理和質(zhì)量保證工作。
2．行業(yè)學(xué)院和企業(yè)學(xué)院。行業(yè)學(xué)院和企業(yè)學(xué)院是由總部或分部與國家級行業(yè)協(xié)（學(xué)）會和大型企業(yè)合作建設(shè)的學(xué)院。行業(yè)學(xué)院和企業(yè)學(xué)院的主要職責(zé)是根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策和行業(yè)企業(yè)在職人員學(xué)習(xí)需求，開展具有行業(yè)企業(yè)特色的人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，通過學(xué)分銀行實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)項目與國家開放大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)及課程的融通、銜接。
3．專門學(xué)院。專門學(xué)院是由總部或分部根據(jù)特定人群學(xué)習(xí)需求，與相關(guān)部委和機構(gòu)合作建設(shè)或管理的學(xué)院。專門學(xué)院的主要職責(zé)是根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策和特定人群學(xué)習(xí)需求，開展有針對性的人才培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，以及相應(yīng)協(xié)調(diào)、管理工作，不斷滿足特定人群多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。
4．實驗學(xué)院。實驗學(xué)院是由總部或分部根據(jù)國家開放大學(xué)教育教學(xué)改革需要和技術(shù)發(fā)展趨勢建設(shè)的學(xué)院。實驗學(xué)院的主要職責(zé)是圍繞辦學(xué)模式、培養(yǎng)培訓(xùn)模式、技術(shù)支撐模式、學(xué)習(xí)成果認證、積累、轉(zhuǎn)換認證模式，以及教學(xué)內(nèi)容、課程體系與考試方式等，開展相應(yīng)的實驗探索和改革創(chuàng)新工作，引領(lǐng)和推進國家開放大學(xué)的改革發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)中心
學(xué)習(xí)中心是國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系直接面向?qū)W習(xí)者開展人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的基層終端。學(xué)習(xí)中心的主要職責(zé)是在分部和學(xué)院指導(dǎo)下開展招生、考試和具體的教學(xué)管理、教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作。學(xué)習(xí)中心由分部或分部授權(quán)的地方學(xué)院和行（企）業(yè)學(xué)院、專門學(xué)院、實驗學(xué)院，根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策、標準，在相應(yīng)區(qū)域、行業(yè)企業(yè)中設(shè)立并管理。要適應(yīng)不斷變化著的經(jīng)濟社會環(huán)境和技術(shù)發(fā)展趨勢，進一步加強學(xué)習(xí)中心的研究、建設(shè)和管理工作。
運行機制
（一）理事會和校務(wù)委員會咨詢決策機制
國家開放大學(xué)設(shè)立以參與國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系建設(shè)各方代表、教育部代表和其他社會代表等為成員的理事會，主要就學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)基本制度、重大改革發(fā)展事項等進行研究審議、決策咨詢和檢查監(jiān)督。
國家開放大學(xué)設(shè)立以學(xué)校校長、分部校長等為成員的校務(wù)委員會，作為學(xué)校辦學(xué)和管理的執(zhí)行機構(gòu)，負責(zé)組織開展各項具體工作，包括制定改革發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、經(jīng)費預(yù)算決算，以及教學(xué)改革、質(zhì)量保證、教育信息化、科學(xué)研究、國際合作等工作。
國家開放大學(xué)設(shè)立學(xué)術(shù)、學(xué)位、質(zhì)量等專門委員會，推進學(xué)術(shù)自治和質(zhì)量管理。
（二）統(tǒng)一辦學(xué)和分級管理機制
為保證辦學(xué)水平、質(zhì)量、聲譽、品牌，不斷做強做大學(xué)校事業(yè)，國家開放大學(xué)實行統(tǒng)一辦學(xué)，辦學(xué)發(fā)展目標、教育教學(xué)基本制度、人才培養(yǎng)標準與模式以及學(xué)科專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和考試方式等，實施“統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一評價”，實現(xiàn)教學(xué)、管理、服務(wù)等業(yè)務(wù)工作的一體化運作。內(nèi)部管理按照總部、分部、學(xué)院、學(xué)習(xí)中心的職責(zé)和任務(wù)，實行分級管理體制。要加強總部和分部的統(tǒng)籌管理作用，總部統(tǒng)籌全國，分部統(tǒng)籌區(qū)域。
（三）錯位發(fā)展和資源共享機制
國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系是由不同性質(zhì)、特點的高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和相關(guān)社會機構(gòu)合作共建組成的，實行錯位發(fā)展和資源共享的有效機制。分部和行（企）業(yè)學(xué)院、專門學(xué)院、實驗學(xué)院可根據(jù)“錯位發(fā)展”原則和相關(guān)建設(shè)標準，開設(shè)有特色的本?？茖I(yè)。相關(guān)課程主講、教材主編、課程主持教師可以從總部、分部教師或高校、行業(yè)企業(yè)具有相關(guān)資質(zhì)的專家學(xué)者中聘請。整合體系教師資源，組建教學(xué)團隊，加強教學(xué)支持服務(wù)。實現(xiàn)數(shù)字圖書館和學(xué)習(xí)資源共建共享。
（四）成本分擔(dān)和利益分享機制
國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系各單位要根據(jù)學(xué)校相關(guān)政策和在辦學(xué)過程中的任務(wù)分工，投入相應(yīng)的人力、物力和財力，保證辦學(xué)基本條件。學(xué)歷教育按課程學(xué)分收取學(xué)生費用，并根據(jù)共同協(xié)商的比例劃分使用。非學(xué)歷教育以項目協(xié)議方式明確具體經(jīng)費投入與分配辦法。
（五）自愿加入和依規(guī)退出機制
國家開放大學(xué)辦學(xué)組織體系探索實行“自愿加入、依規(guī)退出”機制。廣播電視大學(xué)、開放大學(xué)和其他高等學(xué)校，以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)、社會機構(gòu)，可根據(jù)國家開放大學(xué)相關(guān)政策規(guī)定，在自愿平等基礎(chǔ)上參與相關(guān)分部、學(xué)院和學(xué)習(xí)中心的共建共治工作。合作辦學(xué)過程中，有意退出者，可依據(jù)相關(guān)規(guī)定申請退出；對未能有效履行合作共建職責(zé)的，國家開放大學(xué)可要求其退出。
總部機構(gòu)
教學(xué)科研部門 | |||
人文教學(xué)部 | 馬克思主義學(xué)院 | 政法教學(xué)部 | 經(jīng)濟管理教學(xué)部 |
理工教學(xué)部 | 教育教學(xué)部 | 外語教學(xué)部 | 農(nóng)林醫(yī)藥教學(xué)部 |
中職教學(xué)部（中央廣播電視中等專業(yè)學(xué)校） | 實驗學(xué)院 | ||
社會教育部（教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心） | 終身教育研究院 | 中國傳統(tǒng)文化研究中心 | |
國開分部
北京分部、北京開放大學(xué) | 沈陽分部、沈陽開放大學(xué) | 上海分部、上海開放大學(xué) | 福建分部、福建開放大學(xué) |
湖北分部、湖北開放大學(xué) | 廣西分部、廣西開放大學(xué) | 云南分部、云南開放大學(xué) | 新疆分部、新疆廣播電視大學(xué) |
天津分部、天津開放大學(xué) | 大連分部、大連廣播電視大學(xué) | 江蘇分部、江蘇開放大學(xué) | 廈門分部、廈門開放大學(xué) |
武漢分部、武漢開放大學(xué) | 海南分部、海南開放大學(xué) | 陜西分部、陜西開放大學(xué) | 兵團分部、兵團開放大學(xué) |
河北分部、河北開放大學(xué) | 吉林分部、吉林開放大學(xué) | 南京分部、南京開放大學(xué) | 江西分部、江西開放大學(xué) |
湖南分部、湖南開放大學(xué) | 四川分部、四川開放大學(xué) | 西安分部、西安開放大學(xué) | 西藏學(xué)院 |
展開表格
行業(yè)學(xué)院
煤炭學(xué)院 | 社會工作學(xué)院 | 物流學(xué)院 | 紡織學(xué)院 |
機械工業(yè)學(xué)院 | 汽車學(xué)院 | 鑄造學(xué)院 | 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院 |
循環(huán)經(jīng)濟學(xué)院 | 軟件學(xué)院 | 郵政學(xué)院 | 保險學(xué)院 |
現(xiàn)代物業(yè)服務(wù)與不動產(chǎn)管理學(xué)院 | 旅游學(xué)院 | 石油和化工學(xué)院 | |
生命健康學(xué)院 | |||
直屬學(xué)院
實驗學(xué)院 | 殘疾人教育學(xué)院 | 八一學(xué)院 | 軍盾學(xué)院 |
一村一名大學(xué)生計劃 | 新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計劃 | ||
國家開放大學(xué)中等專業(yè)學(xué)校 | |||
人才培養(yǎng)
辦學(xué)40年來，學(xué)校累計招收各類學(xué)生2050余萬，培養(yǎng)畢業(yè)生1512余萬。目前，具有招生資格的專業(yè)（方向）238個，其中高中起點本科層次專業(yè)（方向）13個，專科起點本科層次專業(yè)（方向）58個，專科層次專業(yè)（方向）167個。高等學(xué)歷教育在校生431萬人，70%的學(xué)生來自基層，55%的學(xué)生分部在中西部地區(qū)。學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了由總部和45個省級分部、14個行業(yè)學(xué)院、4000多個學(xué)習(xí)中心組成，覆蓋全國城鄉(xiāng)、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的“辦學(xué)共同體”。
“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)”
國家開放大學(xué)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，形成“云、路、端”三位一體的教育信息化融合新模式。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境方面，建成教、學(xué)、管、研、服一站式和一體化運行的遠程教育云平臺。建成538間云教室，遍布中國大陸地區(qū)31個省、自治區(qū)、直轄市，基本覆蓋新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古、四川等西部地區(qū)，并進入“一帶一路”國家如坦桑尼亞、巴基斯坦等。研發(fā)國開“O學(xué)派”移動學(xué)習(xí)終端，在湖南省農(nóng)民大學(xué)生中開展試點。
建立國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，集聚了5萬多門優(yōu)質(zhì)課程，并與其他高校、職業(yè)學(xué)校、社會教育機構(gòu)等共建了247個分中心，探索形成了資源的集聚、共建、共享的運行機制。根據(jù)成人碎片化學(xué)習(xí)特點，開發(fā)了3萬門“五分鐘課程”，免費向社會開放。建設(shè)280門精品課程，120門三農(nóng)課程和特色課程。
特定人群教育
國家開放大學(xué)特別關(guān)注廣大基層、農(nóng)村、邊疆和少數(shù)民族地區(qū)的教育需求，開展特定人群教育，承擔(dān)社會責(zé)任，促進教育公平。目前，注冊在學(xué)生中，農(nóng)民學(xué)生20萬，部隊士官學(xué)生12萬，少數(shù)民族學(xué)生27萬，殘疾人學(xué)生6000名。
承擔(dān)教育部“一村一名大學(xué)生計劃”（又稱“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃”），培養(yǎng)了大量“留得住，干得好”的新型職業(yè)農(nóng)民。陸續(xù)開設(shè)適用于農(nóng)村發(fā)展的7大科類25個相關(guān)專業(yè)，本專科累計招生68萬人，畢業(yè)生近46萬人。
殘疾人教育學(xué)院面向全國殘疾人開展學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)。目前已在全國建立了54個地方學(xué)院和教學(xué)中心，開設(shè)本、專科專業(yè)共11個。累計招收本、專科學(xué)生17375人，畢業(yè)9968人。
士官遠程教育積極服務(wù)學(xué)習(xí)型軍營建設(shè)，使部隊士官“不出營門上大學(xué)”的夢想成為現(xiàn)實。先后成立總參學(xué)院、八一學(xué)院、空軍學(xué)院、中優(yōu)學(xué)院。開設(shè)22個軍事特色本?？茖I(yè)，設(shè)置800多個教學(xué)站點，累計招生45.9萬人，畢業(yè)29.4萬人。還為12萬名士官提供了非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。
少數(shù)民族教育致力于少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)，目前在校學(xué)生34萬。西藏分部為西藏求學(xué)者提供了更多接受高等教育和終身教育的機會，先后開設(shè)漢語言文學(xué)等7個本科專業(yè)和護理學(xué)等5個?？茖I(yè)，在校生4446人，畢業(yè)生人數(shù)8081人。
作為“求學(xué)圓夢行動”項目的載體之一，“新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計劃”探索了“送教進企業(yè)”“學(xué)習(xí)不脫崗”的新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式，圓了很多產(chǎn)業(yè)工人的大學(xué)夢。累計招收本?？妻r(nóng)民工學(xué)員137萬人，畢業(yè)生近百萬。
教育精準扶貧
實施國家開放大學(xué)教育精準扶貧系列工程。一是對“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)教育精準扶貧。二是對教育部定點幫扶縣河北青龍、威縣開展定向幫扶。三是實施“長征帶”教育精準扶貧工程。四是助力農(nóng)民大學(xué)生和新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)。從2017年至2020年，預(yù)計資助5萬名貧困地區(qū)鄉(xiāng)村基層干部和建檔立卡貧困人員接受本?？茖W(xué)歷繼續(xù)教育，資助10萬名農(nóng)村務(wù)工人員、農(nóng)村中小學(xué)教師等接受職業(yè)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，資助100個深度貧困地區(qū)基層學(xué)習(xí)中心建設(shè)云教室、網(wǎng)絡(luò)機房，向廣大貧困地區(qū)免費推送海量的各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，共建共享，提升國民素質(zhì)。
職業(yè)教育國家學(xué)分銀行
推進學(xué)分銀行制度理論研究，形成以學(xué)習(xí)成果框架為核心的制度體系，提出了“框架+標準”的技術(shù)路徑，開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一系列認證工具（手冊）。
大力推動實踐應(yīng)用。與相關(guān)高校和行業(yè)協(xié)會成立學(xué)習(xí)成果互認聯(lián)盟。在全國31個省市自治區(qū)、20個行業(yè)設(shè)立了70個學(xué)習(xí)成果認證分中心。研發(fā)了可以支撐億萬級學(xué)習(xí)者開戶、存儲、積累與轉(zhuǎn)換的信息服務(wù)平臺。為480萬學(xué)習(xí)者建立了學(xué)分銀行賬戶。組織了60多家不同類型機構(gòu)開展標準制定、標準應(yīng)用、資源共享與學(xué)分互認等項目，探索不同類型學(xué)習(xí)成果之間的橫向溝通和縱向銜接。
為配合推進國務(wù)院職業(yè)教育1+X重大制度實施，在教育部直接領(lǐng)導(dǎo)下，承擔(dān)“職業(yè)教育國家學(xué)分銀行”建設(shè)任務(wù)。
非學(xué)歷教育
成立老年開放大學(xué)，面向老年人和養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)人員開展學(xué)歷和非學(xué)歷繼續(xù)教育。依托“教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心”，面向全國社區(qū)居民開展社區(qū)教育。面向全社會藝術(shù)愛好者開展傳統(tǒng)山水畫、書法等全民藝術(shù)教育。與全國婦聯(lián)合作面向全國婦女開展“精彩人生女性終身學(xué)習(xí)計劃”。面向全國中小學(xué)教師、專業(yè)技術(shù)人員等行業(yè)從業(yè)人員開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)等。
經(jīng)過努力與探索，初步形成了非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、職業(yè)教育與繼續(xù)教育相銜接、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相融通，產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的嶄新發(fā)展局面。
教學(xué)建設(shè)
國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地（2023-2025年）：醫(yī)藥衛(wèi)生大類——護理類
科學(xué)研究
學(xué)術(shù)交流
國內(nèi)合作
2019年12月，國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院南通學(xué)習(xí)中心成功獲批，成為國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院在江蘇省設(shè)立的首個學(xué)習(xí)中心。
國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院南通學(xué)習(xí)中心是南通市政府推進長三角網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的重要合作內(nèi)容。在2019南通新一代信息技術(shù)博覽會期間召開的南通網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會上，長三角網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園正式開園，國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院、深信服、啟明星辰等十多家國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域知名單位與南通簽約合作。
國家開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院南通學(xué)習(xí)中心成立后，主要面向網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員以及立志從事網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域工作的各高校學(xué)生和社會人員開展網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)培訓(xùn)，每季招生1500人。目前，學(xué)院僅在上海、安徽設(shè)立了學(xué)習(xí)中心，南通學(xué)習(xí)中心是江蘇省唯一的學(xué)習(xí)中心，對支撐長三角網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園教育培訓(xùn)基地建設(shè)將發(fā)揮積極作用。
國際合作
作為ICDE（國際開放與遠程教育理事會）執(zhí)委會成員單位，積極參與世界遠程開放教育治理，獲得國際社會的廣泛認可和贊譽。2017年10月，ICDE第27屆世界大會在加拿大多倫多市舉行，國際評審委員會將唯一的“杰出機構(gòu)獎”授予中國國家開放大學(xué)。
積極配合國家“一帶一路”倡議。截止到2019年5月，與國（境）外22家主要合作伙伴簽署了合作協(xié)議。結(jié)合“職業(yè)教育”走出去，與“一帶一路”沿線部分國家合作籌建第一批海外學(xué)習(xí)中心。目前在贊比亞、坦桑尼亞建成的海外學(xué)習(xí)中心已經(jīng)投入運營。
編撰出版我國第一部遠程高等教育發(fā)展研究報告——《中國遠程高等教育發(fā)展研究報告》，編寫我國第一套對世界典型開放大學(xué)進行全景式研究的系列叢書——世界開放大學(xué)案例研究叢書。
文化傳統(tǒng)
形象標識
校徽
?；照w造型由國家開放大學(xué)英文“TheOpenUniversityofChina”中的"O"、"U"、"C"組成，五星元素通過大小的漸進變化與正負形的轉(zhuǎn)換巧妙地融入整體造型中，五顆星代表國家開放大學(xué)的五個辦學(xué)理念“開放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣性、國際化”，在顏色方面也選擇了最能代表“中國”的中國紅，從而突出了“國家開放大學(xué)”在中國教育領(lǐng)域的地位與代表性。"O"是信息化時代最有代表性的符號之一，圖形巧妙地將"e"的概念融合到整體造型中，詮釋了“信息化”理念。?；账玫降幕A(chǔ)遠程"c"造型，是由“原電大?；铡毖葑兌鴣恚陬伾托螤钌献畲蟪潭缺Ａ袅嗽璴ogo的識別特征。
國家開放大學(xué)
校歌
國家開放大學(xué)校歌
自強不息，播種理想，在知識的海洋里再造輝煌。走向世界，走向未來，我們要做現(xiàn)代化的棟梁
國家開放大學(xué)
獲得榮譽
2021年9月7日，被教育部認定為第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點單位。
參考資料
[1]
教育部關(guān)于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知 中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站 · 中華人民共和國教育部2021-09-08[引用日期2021-11-22]
[2]
國家開放大學(xué)門戶 · 國家開放大學(xué)門戶2021-11-22[引用日期2021-11-22]
[3]
改革開放以來我國遠程教育的發(fā)展-新華網(wǎng) · 新華網(wǎng)2018-08-20[引用日期2021-11-22]
[4]
學(xué)校介紹 · 國家開放大學(xué)2021-11-22[引用日期2021-11-22]
[5]
國家開放大學(xué)門戶 · 國家開放大學(xué)門戶2021-11-22[引用日期2021-11-22]
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國家開放大學(xué)——面向全國開展開放教育的新型高等學(xué)校
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國家開放大學(xué)
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小編整理：后涼，是十六國時期呂光建立的政權(quán)，該政權(quán)的存在時間是386年至403年。后涼政權(quán)的創(chuàng)建者呂光，是前秦名將。淝水之戰(zhàn)前秦慘敗后，原附屬于前秦的西部地區(qū)紛紛獨立，當(dāng)時稱為涼州的張氏也乘機自立，并上表東晉，后涼便是其中之一。淝水之戰(zhàn)后，前秦瓦解，呂光據(jù)有涼
意識模糊一種以意識內(nèi)容改變?yōu)橹鞯囊庾R障礙意識模糊：意識障礙的程度比嗜睡深，是一種以意識內(nèi)容改變?yōu)橹鞯囊庾R障礙，表現(xiàn)為注意力減退，情感反應(yīng)淡漠，定向力障礙，活動減少，語言缺乏連貫性，對周圍環(huán)境的理解和判段低于正常水平，可有錯覺，幻覺，躁動，精神錯亂等，常見于急性重癥感染的高熱期。另有一種一興奮性增高為主的意識模糊，伴有知覺障礙，稱為譫妄，表現(xiàn)為定力喪失，感覺錯亂，躁動。
尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒寫！
作者
